文理分科、据成绩分班级：难怪宋朝文化历朝第一

如果说起各个朝代哪个才是中国的黄金时代，毫无疑问唐宋明都能入选，不过要是论哪个时代最受文人的青睐，那定然是宋朝无疑了：唐朝开放是好事，就是不太尊重伦理；明朝的朱重八，由于帝王之术没学好的缘故，显得急躁暴虐，动不动就要剥皮填草；只有宋朝，由于需要重用士大夫对抗世家大族，民间大量人才进入朝廷，给宋朝带来了无比的文化活力。

而我们以为是现代才有的文理分班与按成绩排座位，早在宋朝就出现了雏形，让我们不由得感叹，古为今用从来就不是一句空话，关键是我们知不知古，能不能用古，从散官制度到藩王制度，古人解决问题的手段给我们无穷的智慧。

在宋朝，教育制度究竟是怎么样的呢？

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王安石的三舍法：按成绩分班排座位

说到王安石我们都不陌生，王安石变法是宋朝有名的故事，而按成绩分班，便是王安石的创造，在当时的最高学府太学，便是采用了王安石所开创的三舍法，来对在太学上学的乡绅官僚子弟进行管理，这个“舍”我们都知道是房子的意思，三舍就是将太学的学生分为三个等级：

①其中地方乡绅子弟两千人，每年考试一次，考上一、二两等的，升为内舍生；

②内舍生三百人，为七品以上官僚子弟，每两年一次会试，一、二等的加入上舍生；

③上舍生一百人，为五品以上官僚子弟，按艺与策两门科目考试（类似于现在公务员考试分为行测和申论两门），两门考试都是上等的学生，等皇帝一下圣旨，就可以做官，考试结果一个上等一个平的，参加科举殿试，两门考试都是平或者成绩中出现否的，只能参加省试或者礼部补考。

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王安石画像

比如一个刚刚进入太学的学生，没有什么背景，只能加入外舍生，然后先考到内舍生，再考到上舍生，再考艺策两门，只要都是优等就可以授官了；再比如当朝宰辅之子，一进入太学就是上舍生，考艺策两门却没取得好成绩，只能去参加补考。

根据史料，影响升舍结果的除了升舍考试，还有平时的考核，杜绝了平时不用功最后靠运气的现象，时不时就来一个考核，而且每次考核结果都会对自己的升舍或任官造成影响，可想而知国子监学生的压力会多大。

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然而，唯有烈火可以炼出真金，唯有不断打磨，才能打造一把削铁如泥的宝剑。 “斯巴达”式的训练固然残忍，但却是通往成功的唯一捷径。若是按部就班，不知何日才能出头，生活既然给你一个成功的捷径，你为何不去抓住，反而却说天下大道何处不可去呢？（此处笔者强调一下，不是把孩子往死里逼就是好的教育，好的教育是让家长看了都心疼，但是孩子自己却乐在其中的教育，如果孩子自己感觉不到快乐，那不叫斯巴达而是想摧毁他）

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斯巴达勇士

到了元朝延佑期间，将太学分为上中下上等，每等二斋，汉人升入上两斋，蒙古、色目人进入中二斋，实行积分制，这种情况到了明朝、清朝还被继承，尤其在明朝，国子监有监生实习制度，到地方上去“历事” ，也是很不错的改革。

胡瑗的“文理分科”和必修选修

说起现代教育中的文理分科，和必修科目与选修科目，很多人都会觉着是极大减轻了学生的负担，让学生能够花费更多的时间与精力，来钻研自己喜欢的科目。然而这可不是现代的新发明，早在宋朝，书院就出现了文理分科与选修必修。

胡瑗作为宋朝初期的大儒，创建理学中的“安定学派” ，是宋初三先生之一。胡先生不但重视学生的身体健康，还重视学生的社会实践。他经常带学生们去郊游，在实践中了解社会，避免了“闭门读书”的空想。

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在郊游中认识社会

这样一个教育家，提出了文理分科的雏形，在学校里，设“经义”、“治事”两斋，其中经义斋学习研究经学，也就是各种文学典籍，而治事斋则学习各种实用知识，譬如农学、水利学、用兵之法、天文历法等学问，在治事斋中，一个学生必须学习一门科目，另外再选自己喜欢的一门科目作为选修，实际上就创立了分科教学和学科的必修以及选修制度。

在我们今天的教育中，减负并不是说让孩子少学，而是让孩子能在一两个科目上钻研的更加深厚。比如一个学生，可能更加喜欢文学，而不喜欢计算，那让他学习较深的文学，和较简单的计算，更加能发挥他的长处，同时也适当修补他的短处。

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在高效分工的今天，连最简单的写自媒体文章，都有人成立了专门的工作室，有人负责起标题，有人负责拍图片，有人负责做调查，有人负责找热点。正如庄周所说：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”正如庖丁解牛，人一生只要做好一件事，就很了不起了，像袁隆平袁老研究水稻，像屠呦呦女士研究青蒿，刘慈欣一直写科幻，周杰伦一直唱歌。我们这一生成为什么样的人，是由我们做好的那件事决定的。

最后的话：我们今天提倡学习历史，不是说要照搬照抄，也不是为自己的夜郎自大找一个借口：啊，我们的古文明真的好辉煌啊，那些异族如何比得上我们。这些都不是我们学习历史的真正原因。我们为什么学习历史？从古至今，五千年历史当中，我们现代人遇到过的问题，古代人未必没有遇到过，古人当中亦有把这些问题解决的很好的人物。

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我们现在遇到环保问题，古人说什么时候不能伐木，什么时候不能捕鱼；我们遇到的大多心灵上的问题与困惑，古人都给出了答案；纵观历史，我们得以知道各种轻重，各种荣辱，各种死生小大。不同的时代，不同的试卷，而历史呈现给我们的，是无数优秀的答卷：这才是我们学习历史的意义，在别人身上，看到自己想走的路，看到自己可能存在的问题，看到自己怎样才能做更好的自己。

我是云帆，与君共勉。