秦朔谈日本启示录：大国以谁为师？

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上周“大视野”写了《京都职人记》。京都是秦朔朋友圈和第一财经公益基金会发起的“全球商业文明之旅”的第一站。日本有“职人精神” ，正如德国有“隐形冠军” ，都是值得心态比较浮躁的我们借鉴的。

在日本历史上，有过三次以外国为师的经历。古代以中国为师；近代脱亚入欧，以西方为师，特别是以德国为师；第二次世界大战后以美国为师。有意思的是，尽管不断以外国为师，日本依然保持了鲜明特色，日本依然是日本。日本求学于世界，促进了自身发展，但以德为师也激发了军国主义的扩张性，给亚洲造成巨大灾难。

可见以谁为师，究竟向老师学习什么，背后是国家道路的选择问题，实乃要务。

古代：以中国为师

中国文明开化的历史远早于日本，秦始皇统一六国时，日本列岛还处在原始社会母系氏族时期。中日交往在公元一世纪的《汉书·地理志》已有记载。三世纪末期，中国的儒学和佛教开始传入日本。四世纪和五世纪，不少大陆移民来到日本。隋朝，日本4次向中国派出“遣隋使”学习。唐朝，在公元630年到894年间日本先后派出18批遣唐使及众多留学生、留学僧，平均15年左右就有一批。中国对日本的政治、法律、宗教、教育、文学、建筑、艺术、历法、衣食风俗、生活方式，都产生了广泛和深远的影响。

公元645年，日本孝德天皇仿照唐朝的制度，颁布《改新之诏》，实行改革，即“大化改新” 。改革的主要内容是：废除贵族世袭特权，建立以天皇为首的国家。改革所颁律令中，与唐律相同相似的条文达420多条。日本以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本，建立中央官制和国、郡、里三级地方行政体系；以唐朝均田制为蓝本，废除部民制，实行“班田收授法”；以唐朝府兵制为蓝本，建立“防人制”军事体制，在京师设五卫府，在地方设军团，所有军队一律归中央统一指挥。

唐朝（618~907年）是古代中国的鼎盛期，也是对日本影响最大的时期。日本当代学者木宫泰彦说：“唐朝三百年间，由于学生、学问僧学来和带回的中国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也前进。 ”当时日本形成了所谓“唐风文化” ，以奈良时代（710~794年）和平安时代（794~1192年）早期为盛。桓武天皇时，中国的天台宗、密教传入日本，后来形成了日本佛教。

但在平安时代中后期，由于唐朝衰落，日本遣唐使冒着横渡东海的风险来到唐土，感到所获甚微，公元894年后就没有再派过遣唐使。

宋朝，程朱理学传入日本，日本成立了宋学的“藩校” ，教育士绅。蒙元之后，日本对中国的态度开始转变，他们认为原来的中国已“亡国灭种” 。但1368年明朝建立后，从1401年到1547年，日本又派出了19次遣明使团，既是朝贡，也有很多文化交流。

总之，古代日本以中国为师，学习和吸收了很多东西。

近代：以西方为师

如果说古代日本对中国的学习是落后一方的主动行为，近代日本的国门则是在美国军舰威胁下被迫打开的。但打开后，日本采取了积极对外学习的态度，推行明治维新，很快完成了近代化，在亚洲取得了领先。

19世纪西方列强完成工业革命后，为扩大市场进入亚洲。日本近海的外国船只在登陆后提出通商要求，但当时主导日本政局的江户幕府一直拒绝。 1853年7月8日，美国海军准将马修·佩里率领四艘舰船组成的船队，带着美国总统的亲笔信，在日本浦贺入港，向日本提出开国要求，史称“黑船事件” 。 1854年，日美缔结《日美亲善条约》，日本开放下田和箱馆（函馆）的港口，之后又与英、俄、荷兰签署了同样的条约。 1858年签订的《日美修好通商条约》中，日本还向美国单方面提供了最惠国待遇、领事裁判权等条款。

在西方列强冲击下，日本的革新派为打倒腐朽的幕府统治，重新抬出长期皇权旁落的天皇作为领袖。 1868年，刚即位的睦仁天皇发布《王政复古大号令》，宣布废除幕府，一切权力归天皇，成立天皇政府。经过一年多“戊辰战争” ，推翻了700多年的幕府统治。

1868年9月8日，日本新政府改年号为“明治” ，明治维新开始，决心“破除从来之陋习，一秉天地之公道；求知识于世界，以大振皇基” 。先是将土地、人口从大名（封建领主）手中收归国家，然后“废藩置县” ，进行全国行政区划改革，分为3府72县；1872年将土地分给农民，解除长期土地买卖禁令；在江户时代（1603~1868年），长期由武士统治庶民，而明治政府废除了武士阶层的称号和特权，改称其为“士族” ，士民工商“四民平等” ，并取消通婚、迁徙、征兵、择业等限制，以建立平等的全民身份认同。

脱亚入欧，向西方学习，为日本的发展创造了条件。但不能忽视，日本能在短时间内腾飞与其自身基础也是分不开的。江户时代的日本，武士入藩校学习，平民百姓也到寺子屋（寺院设立的以庶民子弟为对象的初等教育机构）学习读写，初等教育很发达。佩里在签署《日美亲善条约》时，向日本赠送了美国的武器、电报机和蒸汽机车模型，一年后日本的佐贺藩便独自成功研制出了蒸汽机车，伊予宇和岛藩建造了蒸汽船，佐贺藩设置了大炮制造所，仿制出英国最新式的阿姆斯特朗炮。也就是说，日本自身的文明基础使其一旦开放，就能很快拥有模仿西方文明和技术的实力。佩里曾言：“如果日本打开国门，恐怕会成为美国强劲的对手。 ”

明治宪法：以德为师

日本学习西方富国强兵后，很快就开始军国主义扩张，变成灾难制造者。一个重要原因就是在政治制度和意识形态上，日本并没有选择以民权、人权为本，而是选择了天皇至上。在政治制度“以谁为师”这个问题上，日本的选择是德国。

德国和日本的宪政体制相似，两国在富国强兵方面的速度都很快，也都走上了军国主义和法西斯主义道路。他们都是“未成熟的政治民族” 。明治宪法规定陆海军的统帅、编制、兵力的决定权属于天皇，与议会和内阁毫无关系，因此军部的势力权力极大。军事参议院由元帅、陆海军大臣、参谋总长和军令部总长等组成，可将军部意见上奏天皇，掌握军部实权就能控制军事大权，左右内阁，没有制约。这是日本不断扩充军备、侵略邻邦、通过掠夺他国财富实现富强的制度因素。

当然，德国和日本也有一些文化上的相似性，比如都有“不可抑制的向远方发展的冲动”（斯宾格勒），都有强烈的危机感（德国作为森林民族要与动物周旋，日本作为岛国自然灾害频繁），都有民族优越感。这些文化和制度因素结合在一起，加剧了对外武力扩张的侵略性，使他们像“病孩子”一样，身体已经发育起来，但精神思想仍未完全成熟。日本有“荣光的明治” ，但很快就转向“黑暗的昭和” ，并不是偶然的。

二战之后：以美国为师

接下来的日本故事是大家耳熟能详的。

第二次世界大战后，日本作为战败国，被迫进行了民主化的宪法改造，重新成为一个正常化国家。

1945年9月2日，日本签署了投降书，盟军总部开始遣散700万日军并销毁其军事装备与设施。很快盟军总部发布“自由指令” ，命令日本政府立即废除限制人民自由的一切法律、敕令、条例和规则；发布废除神道的指令，禁止日本政府官员以公职身份参拜神社，宣布神道与政府的行政、财政、教育脱钩，禁止宣扬军国主义、极端国家主义以及天皇和日本民族的特殊起源论。 1946年11月3日，日本政府颁布了获得麦克阿瑟完全赞同的《日本国宪法》。

这部新宪法与明治宪法相比，主要特征是：

一、“主权在民” ，而非“主权在君” 。将一系列十分广泛的民主、自由权利赋予日本国民，实行“象征天皇制” ，天皇的权力和作用受到十分严格的限制，废除辅佐天皇的枢密院、贵族院及天皇制的支柱——军部；

二、放弃战争；

三、废除对天皇负责的“敕命内阁” ，建立对议会负责的“责任内阁” ，总理大臣由国会确定，一般由在众议院中占多数席位的政党总裁担任；

四、建立体现国家主权的国会。战前的国会只是“协赞”天皇立法的橡皮图章，战后的国会成为体现国家主权的最高权力机关。取消了贵族院，设众议院和参议院，两院均由20岁以上男女公民直接选举产生。国会权力包括：制定法律，批准条约和国家预算，通过宪法修正案，调查国政，选举和罢免内阁总理大臣，质询内阁官员，弹劫法官等。

日本出台的宪法草案被称为《麦克阿瑟草案》，它实际是美国制度与英国制度的结合物。天皇降到只是国家象征的地位，三权分立体制得以确立。

国家驱动力

每一个国家的发展，都需要驱动力。有的国家的驱动力是内生的，有的是外源性的；有的源自内部国民的要求，有的源自外患，有的则是对外扩张的需要；有的是追赶驱动，有的是竞争驱动，有的是自我超越的驱动。

这些驱动力中，包含着一个国家的使命、欲望、利益、实力、权衡、价值判断，以及机会的抉择。

近代日本从“民志划一”和“一君万民”中获得了应对外来压力的动力，因此而崛起；而此后， “七生报国，效忠天皇”的痴信，加上“日本是大地最初生成之国，乃世界万国之根本。若要体现此根本，当使全世界悉为皇国（日本）之郡县，使万国君主皆为日本之臣仆”的扩张欲，纠缠在一起，使日本陷入了将侵犯他国“一统五洲”当作“国务”的歧途。

但是，一个国家的驱动力并不是不可以调节与引导的。这种调节，有时依靠自我的反思，有时只能依靠外部因素的矫正。

在21世纪的今天，我们以日本为例探讨大国之师，希望得到的结论，并不是某个具体的国家，以及孰优孰劣。以天下为师博采众长，以文明为师反思不足，以人民为师兼听则明，这大概是恰当的选择吧。

时值新中国成立70周年。我也以此文祝愿我们这个饱经沧桑的国家，既拥有绵长浩荡的力量，也拥有以人为本的健康理性。祝她生日快乐，和她一起进步成长！

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责编：任绍敏