不明就里的意思

说到教育孩子，如果有一句话是我比较讨厌的，那一定是“有时候，你得逼着孩子帮一把” 。有时候，是什么时候？
到底要不要逼孩子一把？
【逼孩子，要冒“生命危险”；不逼孩子，成就一代“平成豚”】
中国发布了一组数据：中国是上儿童自杀比较多的国家，自杀原因是学习压力过重占第一位(45.5%)；自杀年龄排列：12岁占第一位(40.3%)；
这样的数据令人不寒而栗，足以引起恐惧：到底要不要逼孩子一把？这毕竟是要冒“生命危险”的。
在回答这个问题之前，让我们看看另一个数据：日本宽松教育下的“平成废物”
从2002年开始，日本开始实施宽松的教育来缓解孩子的压力，包括降低课业难度，减轻学生负担，不公布成绩，不对学生进行排名，将学习内容减少30% ，将上课时间减少10% …
这种教育政策实施的结果就是造就了一群享受当下，不在乎明天和未来，不想工作，不想奋斗，沉迷动漫的死宅。这个时代也被日本人戏称为“平城养海豚” 。s；
如果用同样的数据来证明，经济合作与发展组织(经合组织)自2000年以来一直举办国际学生评估方案，这是比较好的证据：
日本第一次参加时：数学第一，科学第二，阅读第八；
实行宽松教育后，日本于2003年第二次参赛，成绩变成：数学第六，阅读第十四；
别推孩子，别给他们压力，他们就成了一代“平成豚” 。
现实生活中也有无数例子告诉我们，孩子被迫成才(如郎朗) ，或因高压而崩溃(如姚家欣) ，后悔没有强迫孩子(如刘欢对女儿的看法) ，仿佛高压和宽大是两个极端，正如鲁迅先生所说：“不在沉默中爆发，就在沉默中消亡” 。
其实高压和宽松之间应该有一个平衡，就是开头提到的“有时候” 。那么，这“有时”是什么时候呢？
“有时候”：高压的特定条件
【有时候：孩子有这个能力的时候，逼孩子认知自我】
前阵子不小心刷了网络上的一个视频：
这是一个靠学步车的孩子，父母态度不明。当一个孩子在徒步旅行时，他在路上遇到了一辆自动倾卸卡车，然后一个可爱的场景出现了：这个孩子提起学步车，转身就跑.
毫无疑问，孩子有行走的能力(简直就是快走) ，面对眼前的庞然大物，求生的欲望将他的潜能推了出来。
巧合的是，郎朗在成长过程中遭遇了生命威胁：在验证了郎朗有钢琴的天赋,之后，父亲让郎朗选择是饮鸩止渴、跳楼还是好好练琴。
当孩子对某件事情具备天赋或相应的能力时，理应逼孩子一把，逼出孩子的潜力，让孩子认知自己。
孩子是无知的，这种无知包括他自身的几何能力，所以可以做出极其邪恶的事情(比如把纸片放在学生的眼睛里) ，也因为对自己能力的无知而选择放弃自己擅长的、可以做的事情。
就像上面那个依靠行者的孩子，明明有行走的能力；再比如郎朗。那时，他不知道自己拥有多少财富；
当然，我们不赞同人对我们的孩子采取“以死相逼”的极端方式。郎朗只是一个特例，有他自己的具体条件。如果每个孩子都可以通过死亡接受教育，那么这里就没有必要强调“平衡”的重要性。