他被称为“东方神童”，17岁进入中科院却被劝退，父母教育不对？

俗话说：“自古英雄出少年” ，中国人似乎天生就有一种神童崇拜心理，少年英才总会受到人们的追捧，自古便是如此。甘罗十二岁使赵国，官拜上卿；方仲永五岁可作诗，乡邻奇之；曹冲六岁能称象，智谋远超成人。中国历史上年少成名的天才、神童的例子比比皆是，可是这些天才、神童似乎都有些后继乏力，甘罗拜相后便杳无音讯，没有史书记载；方仲永长大后便泯然众人；曹冲更是早夭而亡。

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在上世纪八十年代，就有这么一位神童。 1983年，魏永康出生两三个月时，母亲开始教他识字，经常给他读唐诗，教他背英语单词，甚至还有日语、法语，尽管魏永康还不会说话，但在母亲的倾力培养下，一个又一个“东方神童”的故事在他身上上演。

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4岁时，魏永康已经基本完成了初中阶段的课程。 1991年10月，年仅8岁的魏永康几次跳级进入县属重点中学读书。 13岁时，魏永康凭借高分成绩考入湘潭大学物理系。 2000年， 17岁的魏永康大学毕业，随后考入了中科院高能物理研究所，硕博连读。

如此天赋惊人的神童，一路上高歌猛进，但却在2003年被中科院劝退回家。从“东方神童”到退学回家，命运仿佛跟他开了个天大的玩笑，而最为伤心最后悔的莫过于他的母亲。

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魏永康家庭普通，父亲是参加过抗美援朝战争的伤残军人，因打仗负伤一直瘫痪在床；母亲是百货公司的一名员工。所以，自小天资过人的魏永康，成了这个家庭全部的希望。然而方仲永的故事在现代上演，不免让人有些唏嘘。

为何国人会如此地追捧神童，神童情结究竟从何而来？追捧神童的背后有3个因素在作祟：

1.家长由于自身原因，迫切地望子成龙、望女成凤

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这是个体因素导致，某些家长觉得自己的人生并不成功，而自己余下的人生也不存在成功的可能，于是便将成功的希望寄托在下一代身上，但又缺乏必要的资源为孩子铺路搭桥，因此他们只能将全部的筹码都押在教育上面。这样的父母往往会花费大量的时间精力在孩子的学习上。

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其具体做法是从小便给孩子灌输大量超前的知识，不考虑其接受能力也不考虑其感兴趣与否。这样的做法产生的后果是：孩子在前期能取得不错的效果，可以比同龄人多认识许多字，多背数首古诗，多解几道奥数题，可随着孩子逐渐长大，就像潜力被耗尽了一样，表现会趋于平庸，甚至不如一般人。揠苗助长，苗是增高了，但是也死了，这样的做法得不偿失。

2.急功近利（功利主义）

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这个原因是有传统沿袭的。早在汉代，选官的最重要原则就是“乡举里选” ，一个人在乡里的名望越大，就越容易得到地方长官的注意和推举。在这样的制度下，头顶“神童”之名的孩子，自然就会受到人们的关注，在今后步入仕途的过程中往往能占得先机。在当时，鉴定神童和培养神童甚至成为一个专门的行当。到了宋代，制造神童甚至成为很多人发家致富的途径。

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神童头衔带来的可不仅仅是名，还有利，前几年中高考加分政策较为宽松时，当个神童是可以给你加不少分的。虽然现在靠“神童”加分是不可能了，但依然有靠宣传神童以谋求教育资源的现象存在。为此，父母们拼命的想要培养神童，也就不奇怪了。

3.媒体机构为了噱头，为了博人眼球，大肆报道、过分夸大

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近几年，总能听到这个神童、那个神童的故事，似乎是神童变多了。其实不然，只不过是一些媒体在报道中夸大其词，把一些原本不是神童的孩子，硬生生地说成了神童。例如2016年，河南一个九岁的女孩参加高考，只考了172分，可是在河南本地一些媒体的宣传报道中，这个女孩居然被称之为“神童” ，要知道，光是选择题胡乱填涂就有可能达到这个分数。

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事物的发展必须要遵循一定的客观规律，尤其是对个体的成长而言，人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程，这个过程不可逾越，不可逆转，更不可超前。

鲁迅说过：“其实即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童的一样，决不会就是一首好诗” 。因此，父母们要知道，超前教育并不利于孩子的身心发展，至少对大部分孩子而言是不合适的，孩子的教育要循序渐进，而千万不能拔苗助长。

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