谢咏雯弄清这个思路( 三 )

也就是说，a组的目标是绩效目标，注重成员之间的绩效比较；b组的目标是学习目标，专注于游戏本身。
实验者还告诉a组和b组的学生，如果他们表现好，就会得到额外的奖励。
实验结果表明，当拼写本身没有给他们额外的奖励时，表现目标组的学生和学习目标组的学生表现相同；
但有额外奖励时，表现目标组的学生表现更好，表现比学习目标组高出50% 。
这个实验表明，注重自我成长的学生对外部动机不是很感兴趣，而对于那些努力学习只是为了证明自己很有能力的学生来说，附带的外部动机会对他们特别有吸引力。
后来，研究人员做了其他实验，让参与者做一些复杂、陌生、有挑战性的任务，发现情况正好相反：
有成长思维的人比有固定思维的人表现出更强的韧性和耐力，在这类任务中的优势比有固定思维的人更明显。
美国空军为飞行员设定了明确的业绩目标，并对他们在一定时间内降落的飞机数量有严格的要求。然而，飞行员的表现非但没有改善，反而在下降。
南方卫理公会大学的唐万德威尔做了一项研究。
结果表明，那些注重绩效目标(如实现销售目标、被同事视为员工)的销售人员，在销售产品时的表现不如注重学习目标(如探索如何成为更好的销售人员)的销售人员。
总结起来就是：
工作相对轻松的时候，既定的绩效目标会更有刺激性。在这样的目标上，思维固定的人优势更明显，希望证明自己很有能力；
当工作相对困难，需要更多的创造力和坚持性时，学习目标会更有刺激性，有成长思维的人优势更突出。
固定思维可以促进定量的提高，而增长思维可以带来定性的提高。
未来的是多变复杂的，简单重复的工作会越来越被机器取代，人类的工作会越来越转化为复杂多变的工作类型。
如果从这个角度分析，在设定okr的时候设定学习目标无疑会更好。